Projet pédagogique

Destiné aux enfants de 8 à 12 ans

Programme global

Etape1

Découvrir et apprivoiser les différentes techniques de dessin, première approche du modèle par des jeux simples et ludiques permettant de visualiser un corps dans l’espace pour le retranscrire sur l’espace de la feuille.

Apprendre à quoi ça sert de savoir dessiner ce que l’on voit, pour mieux voir le monde qui nous entoure.

Reconnecter l’enfant à sa possibilité de créer en interprétant ce qu’il voit, transformer, déformer, s’approprier une chose qui est de l’ordre de l’extérieur pour finalement produire quelque chose de ses mains qui vient de l’intérieur.

Savoir que l’imagination est un puits sans limites, une corne d’abondance plus riche que tous les programmes télévisions réunis, seulement si on a la capacité de laisser la bonne porte ouverte.

Les enfants d’aujourd’hui sont de plus en plus tôt coupé de cet imaginaire intérieur car ils assimilent plus vite et trop tôt toutes les informations qu’ils perçoivent.

Étape 2

Savoir

Adapter les techniques de dessin acquises pour « dessiner dans l’espace », construire en volume, comme le monde. Appendre a déceler les structures des choses autours de nous en commençant par l’atelier, la maison, puis en sortie, a la redécouverte de l’espace qu’ils croient connaître leurs ville.

C’est la que l’ouverture a ailleurs se place, Introduire le fait que le monde est immense et que les espaces vierges comme la forêt amazonienne existent encore, très loin de Marseille.

Manipuler les matières dans l’ordre pour que ce qui est imaginé devienne réalisable, Créer son propre jouet, son double imaginaire ; un personnage qui pourrait vivre dans cette foret. Le rendre mobile par des techniques de marionnettes pour le faire prendre vie .

Cette partie du projet s’effectue individuellement et chacun a son avatar, pour partir a l’aventure. Entourer se personnage d’un décor fait cette fois par le groupe entier, savoir créer en équipe en acceptant de choisir un rôle particulier, pour faire la différence entre un projet personnel et un projet commun.

Étape 3

Rassembler le tout, inventer une histoire par des jeux d’écriture et de théâtre ou les enfants interpréteraient leurs propres personnages, maintenant matérialisé.

Par des jeux de théâtre et d’écriture en groupe, faire un scénario et apprendre a monter un plateau cinématographique comme les professionnels du cinéma.

Mise en scène de ce scénario qui est le leur, découverte de le matériel et les techniques de prise de vue, d’éclairage et de cadrage, d’animation afin de réaliser ensemble un court métrage en image par image.

Le montage du film est la seule partie du projet qui diffère selon les moyens matériels présent sur le lieu de l’atelier, c’est-à-dire la présence d’ordinateurs ainsi que de logiciels appropriés.

Cela dépend aussi de la tranche d’âge des enfants, car les logiciels que j’utilise sont des logiciels professionnels qui nécessitent beaucoup de connaissance et de patience, chose que l’on trouve plus facilement chez les pré-adolescents de plus de 10 ans.

Projet pédagogique

EN PRATIQUE

1 Observation Dessin

Savoir dessiner les choses que l’on voit pour s’en souvenir et les dessiner de mémoire ensuite.

Exercice

Je demande aux enfants de ramener un objet de chez eux, quelque chose qui a de la valeur a leurs yeux, pas trop volumineux et pas trop complexe. Premier Modèle.

On va imaginer que l’on a un appareil photo a la place des yeux et on va se fabriquer un cadre en carton (a la façon des grands peintres) cadre qui permet de visualiser l’espace qui va être dessiné et ses proportions. Ensuite on prend la bonne position face au modèle, on le regarde bien et longtemps si il faut et on essaye de le refaire sur la feuille le plus ressemblant possible.

Jeux

On joue à cache-cache avec le modèle, on regarde le modèle un temps donné puis je le cache, et le but est de se souvenir de plus de détails possible, pour le dessiner de mémoire.

Cet exercice apprend a mieux observer les choses dans leurs détails tout en faisant travailler la mémoire. (on commence par regarder l’objet 2 minutes, puis 1 puis 30 secondes) Le secret des dessinateurs ; dessiner de tête ce qu’ils ont mémorisé au par avant.

Dessiner sans quitter des yeux le modèle, sans regarder la feuille, sans lever le crayon de la feuille (sans tricher sinon un gage) ! Dessiner de la main gauche, avec la bouche, les pieds ou les yeux fermés, plein d’astuces pour dessiner autrement et s’amuser en même temps.

Dessiner en couleur, apprendre qu’il n’y a pas qu’un bleu mais des tonnes, savoir mélanger les couleurs comme on fait de la bonne cuisine, reconnaissance des couleurs apprendre leurs noms…

Ensuite on réunis tout les dessins et on les colle sur un grand format, apprendre que les recherches sont aussi importantes que les travaux finaux et qu’il faut les conserver pour voir son évolution dans le temps.

Technique

Du plus simple au plus élaboré ; noir et blanc, crayon/fusain, encre peinture noire et blanche. Couleur ; crayons de couleur, feutres, peinture acrylique.

2 Interprétation

TOPO sur l’imagination, expliquer pourquoi l’imagination permet de ne pas s’ennuyer. Rappeler que chaque enfant a son imagination propre, un monde qui leur appartient et que malheureusement, beaucoup d’adultes oublient le leurs.

Raconter comment des enfants qui ont beaucoup moins d’objets qu’eux peuvent s’amuser autant avec les choses qu’ils inventent et les jouets qu’ils se construisent.

(exemple ; les enfants indigènes d’Amazonie, images, petit reportage)

Toujours face au modèle, les dessins préalablement rassemblés on va simuler un tremblement de terre qui va tout chambouler.

Comme des petits magiciens on va reformer l’objet comme on veut, le déformer, l’agrandir comme une baleine, le rendre plus petit comme une souris, enlever des parties ou en rajouter d’autre, le doubler faire de l’ancien objet un nouvel objet.

Prendre quelque chose que l’on voit pou en faire quelque chose que l’on imagine.

Technique

Libre, on utilise la peinture, le découpage, les couches successives de matières différentes, répéter deux ou trois fois l’exercice d’observation interprétation avec d’autres objets ou une série d’objet.

Essayer avec un modèle vivant, l’un d’eux sur des pauses très rapides.

3 Partie volume

Les formes géométriques ;

Tout ce qui nous entoure peut être découpé en formes géométriques, les objets les gens. Pour construire son dessin il faut apprendre a les déceler, le jeu consiste a prendre un objet, une photo, un espace, et trouver les formes que l’on peut séparer facilement (cet exercice peut se faire par équipe de deux ou trois)

Le personnage

Avec ses mêmes formes, découpé dans du carton on va imaginer son personnage, sur du papier, s’en servir de patron, pour pouvoir le construire en volume.

Fabriquer une structure en fils de fer, montrer un squelette humain, expliquer qu’il faut une structure solide a son personnage pour qu’il soit manipulable comme un jouet, pas comme une sculpture qui elle est sensé être seulement regardé.

Donner des formes a se squelette, un visage des muscles en matériaux souples, terre cuite pâte a sel, latex.

La boite au trésors

Dans la boite il y a tout un tas de matériaux comme du tissus, des perles, du fil, pour rajouter des vêtements et parures a se personnage qui commence a naitre.

Développer ses propres goûts, ses choix, ne pas se sentir différent par ce que tout le monde ne fais pas la même chose. Donner un nom a son personnage.

Le décors

Fini le travail personnel on passe au travail collectif, en équipe.

Pour créer un décors, on imagine ensemble des paysages que l’on connait ou que l’on construit, les yeux fermé. On va imaginer un espace naturel.

On va construire une structure en bois ou en carton très épais, divers matériaux, sable terre, bois, pierre, mousse, tissus.

On place un petit éclairage dans le décor.

Le jeu de rôle

Apprendre que dans un travail d’équipe, chacun a son rôle on ne peut pas tous toucher a tout.

Une mission est donc attribué a chaque enfant, dans la mesure du possible en respectant leurs préférences, et la réussite de la mission dépend de la réussite de la mission du voisin.

Une sorte de conscience de groupe en plus d’une conscience de l’individuels des personnages.

Partie vidéo.

On installe le plateau cinéma, chaque enfant sait ce qu’il a a faire et dans quel ordre, on prend les premières images, on fait des réglages de lumière de camera, pendant se temps une autre équipe installe la maquette et vérifie que les personnages qu’on va filmer sont prêt.

La réalisation se fait sans son en images photographique, une autre équipe s’occupera d’enregistrer les paroles et de décider quel son mettre a quelle scène.

Le court métrage ne doit pas dépasser 10 minutes et il doit y a voir un sens.

Le projet se termine pour le plus petits

Reste le montage, régler les derniers paramètres de diffusion et quelques temps après chaque enfant peut repartir chez lui avec un vrais dvd de son propre film, a lui et ses camarades.